Das von Miller und Rollnick entwickelte Modell der Motivierenden Gesprächsführung (MI) ist ein etabliertes, fachlich anerkanntes und evaluiertes Methodenwerkzeug.
Es ist inzwischen eine Grundlage der fachlichen Arbeit in der Suchthilfe und kann auch in der Arbeit mit konsumierenden Jugendlichen gut eingesetzt werden.
MI ist ein personenzentrierter, zielorientierter Kommunikationsstil mit dem besonderen Fokus auf Veränderungen.
Ziel ist, die persönliche Motivation und Selbstverpflichtung zur Verhaltensänderung durch Hervorrufen und Vertiefen der eigenen Änderungsgründe einer Person in einer Atmosphäre der Akzeptanz und Anteilnahme zu erhöhen. Neben den Grundprinzipien beinhaltet MI insgesamt fünf Strategien, deren jeweilige Bedeutung in Abhängigkeit von
der Klientin bzw. dem Klienten und dem Stand der Behandlung variieren kann. Neben offenen Fragen, regelmäßigem Bestätigen und Zusammenfassen ist hier besonders
das aktive Zuhören anzuführen. Von zentraler Bedeutung sind darüber hinaus Strategien zur Förderung selbstmotivierender Aussagen, die insbesondere vorhandene Besorgnis aufgreifen und vertiefen können, ohne dass
Druck aufgebaut wird.
MI unterscheidet vier verschiedene Prozessphasen, durch die der Ablauf einer Beratung / Behandlung charakterisiert
werden kann. Nach dem Aufbau einer Arbeitsbeziehung gilt es, thematisch eine gemeinsame Richtung des Gespräches zu finden. Im dritten Schritt wird dann die vorhandene Änderungsmotivation der Klientin bzw. des Klienten vertieft und verstärkt. Nach dem Entschluss zu einer Verhaltensänderung und damit dem Abschluss des motivationalen Prozesses, werden in der letzten Phase dann anstehende Schritte der Verhaltensänderung geplant und konkretisiert. Ergänzend beinhaltet MI Strategien zum Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen.

Die Teilnehmenden werden in die Grundhaltungen, Grundprinzipien und Strategien der Motivierenden Gesprächsführung eingeführt. Sie lernen, dieses Beratungskonzept in
ihre Arbeitspraxis zu übertragen und dessen Anwendung
zu erproben und zu trainieren.

Kurze Theorie-Inputs, Rollenspiele, Gruppenübungen und Gruppendiskussionen. Im Vordergrund steht die praktische Anwendbarkeit der Methode für das jeweilige individuelle Arbeitsfeld.